作为教师，厚实的学科知识、良好的教育理论素养和过硬的施教能力缺一不可。对于以造就小学和幼儿园优良师资为培养目标的初等教育专业和学前教育专业而言，对其师范生的培育，在强调以学科专业和教育理论知识的培养为主体的前提下，必须进一步规范和完善其教师职业基本技能的训练。对师范专业在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业基本功训练，为的是引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为从师任教的职业行为方式，这对形成学生教育和教学能力、毕业后胜任教师工作具有重要的作用。为此，特制定初等教育专业和学前教育专业教师职业基本功训练方案。
一、 指导思想
围绕初等教育、学前教育专业培养目标及其培养方案，突出初等教育、学前教育专业特点，遵循教学规律，实施系统化、日常化、层进式教师职业技能训练，做到传统教师技能与现代教师技能相结合、基础技能强化与技能特长培养相结合、隐性素质与显性素质相结合、就业竞争能力与自我发展能力相结合，从而在教师职业技能实践与实训中培养学生的实践能力与创新精神，不断提高学生的综合素质和职业竞争能力。
二、培养目标
通过三年的教师职业技能实训与实践，全体学生形成全面、合理、稳定的教师职业技
能，不断提高学生的职业竞争力和自我发展力。
三、内容体系
（一）遴选教师职业技能训练内容的原则
一是通用原则。根据初等教育、学前教育专业人才培养目标，主要训练小学教师、幼儿园教师的职业通用技能。
二是精选原则。在通用的教师技能中，选择直接关系到学生职业竞争力和自我发展力的项目进行训练。
三是强化易行原则。教师职业技能训练不应游离于专业培养方案和教学计划之外，所选项目要易于进行强化训练，但又要渗透并贯穿于教育教学全过程。
（二）训练内容
训练内容主要包括基本技能训练、教学法技能训练、教育管理能力训练三个层次。
四、组织机构
成立初等教育学院教师职业基本功训练领导及工作组，具体设置为：
组 长：史小力
副组长：张石林、高建宏、刘 霞
成 员：蔡江华、虞江勇、张正中、罗 琼、刘太德、李忠军、曹金萍、邬穗萍、邓丽君、 林 玲、 刘艳玲、 童明均、龚跃连、林元昱、杨 敏、罗 娜 、蔡小红、李光珍、谢武纪、肖莉、张芦菲、喻 欢、刘娟、徐海燕、吴秀兰、赖 榕
下设八个考核小组
（一） 三笔字考核小组
组 长：张石林
成 员：张正中、赖 榕、蔡江华、罗琼、刘太德、蔡小红
（二） 绘画、简笔画、手工制作（做）考核小组
组 长：张正中
成 员：虞江勇、蔡江华、刘 霞、林元昱、邓丽君、蔡小红
（三）唱歌、跳舞、琴法考核小组
组 长：喻 欢
成 员：张芦菲、喻 欢、刘娟肖 莉、陈明丽、林 玲、
（四）教师口语考核小组
组 长：虞江勇
成 员：高建宏、童明均、邬穗萍、邓丽君
（五）教学设计、班主任工作考核小组
组 长：刘艳玲
成 员：李忠军、史小力、林 玲、蔡江华
（六）教学媒体制作考核小组
组 长：龚跃连
成 员：曹金萍、罗 琼、刘 霞、徐海燕、李光珍
（七）应用写作考核小组
组 长：高建宏
成 员：童明均、虞江勇、刘太德、邬穗萍、李忠军
（八）英语考核小组
组 长：邬穗萍
成 员：曹金萍、邓丽君、林元昱、谢武纪、刘艳玲
（九）教育研究考核小组
组 长：史小力
成 员：刘艳玲、龚跃连、谢武纪、吴秀兰
五、训练方案
第一部分——基本技能训练
（ 一）普通话技能的训练
[训练要求]
初等教育、学前教育两个专业所有学生，普通话必须达到国家语委制定的（普通话水平测试标准）二级，其中初等教育语文方向的学生必须达到国家语委制定的（普通话水平测试标准）二级甲等，初等教育专业其他方向和学前教育专业的学生必须达到国家语委制定的（普通话水平测试标准）二级乙等。
[训练方法]
学校为学生开设《现代汉语》、《普通话水平测试培训教程》等课程，学生在所学课程的基础上，根据《普通话水平测试培训教程》规定的要求，利用广播电视等媒体自我练习。要求学生所有学习语言、生活语言、交流语言必须使用普通话。
[考核办法]
1.《现代汉语》、《普通话水平测试培训教程》等课程学习成绩合格以上；
2. 参加学校教务处组织的普通话水平达标测试。
（二）三笔字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）训练
[训练要求]
要求学生书写汉字（包括毛笔字、钢笔字、粉笔字）时姿势正确，执笔得法，运笔自如，笔顺规范，结字平正，布局合理，匀称美观，讲究格式。同时，对书法作品具有一定的欣赏能力。
[训练方法]
1. 学校为学生开设《书写》课程，以教师讲授为主，辅以学生课内课外练习；
2. 每个学生自备小黑板一块，利用早晚自习或其它课外时间，以班级为单位，集中在教室开展“每天训练一小时”的书写练习活动，各班班主任（或辅导员）和学生干部为班级书写训练的管理员；
3．学生每周上交一次书写练习作业，班主任按时检查学生练习作业；
4. 以系为单位，每年定期组织书法比赛活动。
[考核办法]
1. 制定科学合理的“三笔字”考核细则，成立“三笔字”考核小组，定期、定时、定项进行考核；
2. 严格考核制度，采取逐项达标办法，学生应在教育实习前完成“三笔字”考核达标，不达标者不能进行教育实习，不能办理教师资格证；
3．参与学校、院组织的科技文化创新活动——书法作品参赛并获奖。
（三）绘画、简笔画训练
[训练要求]
能通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
[训练方法]
1． 学校为学生开设《美术》、《简笔画》等课程，以专门学习为基础；
2． 每个学生自备绘画工具，利用早晚自习或其它课外时间，以班级为单位，集中在教
室开展“每天训练一小时”的简笔画练习活动（与书写一小时练习结合交错进行），各班班主任和学生干部为班级简笔画训练的指导教师和管理员；
3. 学生每周上交一次绘画、简笔画练功作业，班主任按时检查学生练功作业；
4. 以院为单位，每年定期组织简笔画比赛活动。
[考核办法]
1. 制定科学合理的简笔画考核细则，成立简笔画考核小组，定期、定时对无上一项记录的学生进行考核；
2．《美术》、《简笔画》等课程学习成绩合格以上；
3．参与学校、系组织的科技文化创新活动——绘画、简笔画作品参赛并获奖。
（四）唱歌跳舞训练
[训练要求]
有一定的舞蹈知识并兼备音乐与舞蹈的艺术表现力，具有较规范的舞蹈基本功及演唱技巧，能够较准确地讲解示范舞蹈基本动作及演唱技术技巧。
[训练方法]
1． 学校为学生开设《唱歌与表演》、《形体训练》、《舞蹈》等课程，以专门学习为基础；
2． 每个学生自备形体训练服装和演唱训练道具，利用早晚自习或其它课外时间，由全
系统一调节安排时间，在形体训练房开展“每周集中训练2小时”的跳舞基本功或形体训练活动；
3. 以院为单位，每年定期组织文艺晚会、唱歌跳舞比赛等活动。
[考核方式]
1．制定科学合理的唱歌跳舞考核细则，成立唱歌跳舞考核小组，定期、定时对学生进行考核；
2. 《唱歌与表演》、《形体训练》、《舞蹈》等课程学习成绩合格以上；
3．参与学校、系组织的文艺晚会、唱歌跳舞比赛等活动——参与表演或参赛并获奖。
（五）英语能力训练
[训练要求]
一定的英语表达能力是小学、幼儿园教师必备的能力之一。我系学生英语表达能力训练，
旨在通过训练，使学生能达到听懂英语信息、能用英语进行简单的交流、能阅读一些基本的英语书籍或杂志、能用英语进行简单短文写作等英语能力。
[训练方法]
1、 学校为学生开设《大学英语》、《英语口语》、《幼儿英语》等课程，以专门学习为基
础。
2、学生利用早晚自习进行每天英语阅读、朗读1 小时训练。
3、以院为单位，每年定期组织英语沙龙、英语角、英语比赛等活动。
4、鼓励非英语课程教师实行双语教学，以此训练提高学生的英语能力。
[考核方式]
1、《大学英语》、《英语口语》、《幼儿英语》等课程学习成绩合格以上；
2、通过高校英语应用能力考试并获得相应级别证书；
3、参与学校、系组织的相关英语比赛等活动——参赛或参赛并获奖；
4、制定科学合理的英语能力考核细则，成立英语考核小组，定期、定时对无上2、3项的学生进行考核。
第二部分——教学法技能训练
（一）教师口语训练
[训练要求]
有较强的朗读、演讲和表达能力，口语表达做到清晰、正确、得体；掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动；表现为朗读、讲课、说课等教师口语水平较高，符合小学教学特点。
[训练方法]
1． 学校为学生开设《大学语文》、《教师口语》等课程，以专门学习为基础；
2．学生根据自身的具体情况，利用早晚自习或其它课外时间，利用广播电视等媒体进行自我训练；
3．以院为单位，每年定期组织演讲比赛、辩论赛、讲故事比赛、说课比赛等活动。
[考核办法]
1．《大学语文》、《教师口语》等课程学习成绩合格以上；
2．每个学生至少有一次参加校、院组织的演说类比赛（包括演讲赛、辩论赛、讲故事比赛、说课比赛等）的成绩记录；
3．制定科学合理的教师口语考核细则，成立教师口语考核小组，对无上一项成绩记录的学生定期、定时考核。
（二）教学设计训练
[训练要求]
了解教学设计的方法，理解教学设计的概念，通过课内课外训练，掌握制定教学目标、分析和理解教材、了解学生、制定教学策略、制订课程学期教学计划和编写教案的方法，同时能结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。
[训练方法]
1. 学校为学生开设《心理学》、《教育学》、《各科教学法》等课程，以专门学习为
基础；
2．利用学科教学法课程，在教师的指导下系统训练，在各科教学法的教学计划中明确训练方面的要求，指定教学法授课教师从低年级起组织学生有计划、循序渐进地进行训练；
3.分别在二、三年级组织学生到教育实习基地开展教育观摩、见习，体验小学教育或幼儿园教育的教学实际，把握小学教育或幼儿园教育的教学基本环节；
4.在三年级组织为期三个月以上的教育实习，通过在学校的教育实习前期准备及下到实
习学校的教育实习，使学生完全掌握小学教师或幼儿园教师应必备的教育技能。
[考核办法]
1. 《心理学》、《教育学》及各科教学法等课程学习成绩合格以上；
2．积极参加教育见习，努力了解小学、幼儿园教育实际，在教育见习活动中表现良好；
3．教育实习前进行专门的“三课”（说课、上课、评课）训练，训练成绩达标；
4．教育实习成绩优良。
（三）教学媒体使用制作训练（初等教育专业）
[训练要求]
了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及其软件编制的方法。能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件。
[训练方法]
1． 学校为学生开设《计算机基础》、《计算机多媒体CAI》、《多媒体课件设计与制
作》等课程；
2．学生根据自身的具体情况，利用学科教学法、计算机基础课程等进行自我练习；
3．以院为单位定期组织多媒体课件设计与制作比赛活动。
[考核办法]
1. 《计算机基础》、《计算机多媒体CAI》或《多媒体课件设计与制作》课程成绩合格以上；
2．参与学校、系组织的科技文化创新活动——多媒体课件设计与制作作品参赛并获奖；
3．制定科学合理的教学媒体使用制作考核细则，成立教学媒体使用制作考核小组，对无上一项成绩记录的学生定期、定时考核。
（四）应用写作能力训练（初等教育专业）
[训练要求]
训练学生掌握教师常用文体的写作技能，所写文章内容符合文体要求，语言得体，语句通顺，标点符号正确无误。具体要求学生掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告及各类信函等常用文体的写作知识(包括行款格式)和技能。
[训练方法]
1. 学校为学生开设《大学语文》、《文学欣赏》、《写作》等课程，以专门学习为基
础；
2．学生根据自身的具体情况，利用早晚自习或其它课外时间，充分利用学校图书馆和电子阅览室，广泛进行写作阅读训练；
3．学生定期定时交课外读书笔记或读书心得或写作作品；
4、以院为单位，每年定期组织读书沙龙活动、写作比赛活动。
[考核办法]
1．《大学语文》、《文学欣赏》、《写作》等课程学习成绩合格以上；
2．每个学生至少有一次参加校、系组织的读书沙龙活动、写作比赛的成绩记录；
3．制定科学合理的应用文写作考核细则，成立应用文写作考核小组，对无上一项成绩记录的学生定期、定时考核。
（五）手工制作（做）训练（学前教育专业）
[训练要求]
手工制作技能包括剪、撕、切、挖、刻、贴、连接等，学生要能熟练运用这些技能。具体而言，学生能针对幼儿园教学活动的特点，结合具体命题完成粘贴画和废物利用小制作。
[训练方法]
1．学校为学生开设《手工制作》《幼儿园实训等课程》，以专门学习训练为基础；
2．学生在所学课程的基础上根据自身的具体情况经常进行自我练习；
3．以院为单位，每年定期举行相关内容的竞赛活动。
[考核办法]
1．《手工制作》、《幼儿园实训等课程》等课程学习成绩合格以上；
2．每个学生至少有一次参加校、院组织的手工制作作品展或手工制作比赛的成绩记录；
3．制定科学合理的手工制作考核细则，成立手工制作考核小组，对无上一项成绩记录的学生定期、定时考核。
（六）琴法（弹）训练（学前教育专业）
[训练要求]
要求学生通过教学与练习，具备良好的少儿歌曲钢琴或电子琴或手风琴即兴伴奏能力，在演奏时要符合曲目所要求的速度，做到熟练、流畅、自然、有感情。
[训练方法]
1． 学校为学生开设《琴法》、《器乐》、《乐理》等相关课程，任课教师教学生把握基本
理论、掌握演奏技巧；
2．学生在所学课程的基础上结合自身情况进行练习，利用早晚自习或其它课外时间，开展“每周集中训练3小时”的琴法训练活动；
3. 以院为单位，每年定期组织文艺晚会、演奏比赛等活动。
[考核办法]
1．《琴法》、《器乐》、《乐理》等课程学习成绩合格以上；
2．参与学校、系组织的文艺晚会、演奏比赛等活动——参与表演或参赛并获奖；
3．琴法考核采取单独面试的方法，试题在考前由学生抽签而定。
第三部分——教育管理能力训练
（一） 班主任工作能力训练
[训练要求]
了解建设班集体的几个重要环节，掌握组建班集体的主要方法；了解开展各种班级活动的形式和内容，并能实际组织各种活动；了解儿童日常行为规范的基本要求，掌握对其训练的一般方法；了解班主任与任课教师、学生家长沟通与协调的基本任务和常用方法。
[训练方法]
1. 学校为学生开设《教育管理》、《班主任工作》、《综合实践活动》等课程，使
学生掌握教育管理、班主任工作和综合实践活动的基本理论；
2．学生根据自身的具体情况，利用业余时间自我练习；
3．通过见习等手段，按照双向选择方式，试点推荐学生兼做小学或幼儿园班主任的助手；
4． 聘请优秀毕业生返校作“班主任工作”专题讲座。
[考核办法]
1.《教育管理》、《班主任工作》、《综合实践活动》等课程学习成绩合格以上；
2．教育见习、教育实习中相关项目的考查成绩合格以上；
3．完成班级管理、综合活动的实践设计，成绩合格以上。
（二）教育研究能力训练
[训练要求]
了解教育教学研究的方法，了解当前教育教学前沿研究基本情况，能初步运用本专业知识和教育学、心理学原理进行教育教学研究，开展教学改革，提高教学质量。
[训练方法]
1. 学校为学生开设《教育科学研究方法》、《小学科学》等相关课程；
2. 为学生开设《教育科学研究方法》、《教育论文撰写方法》专题讲座；
3. 学生根据自身的具体情况，利用学科教学法课程等自我练习，学会撰写论文，学会教育科学研究。
[考核办法]
1. 《教育科学研究方法》、《小学科学》课程成绩合格以上；
2．参与学校、院组织的科技文化创新活动——论文或科学制作作品参赛并获奖；
3．学生毕业论文成绩中等以上。
